La línea de investigación se inscribe en el tema mayor sobre Educación- Sociedad y Universidad, e invita al diálogo interdisciplinario convocando a participar en el análisis de trayectorias sociales en la Educación Superior, donde se posibilite conceptualizar y resignificar ideas sobre la cuestión social contemporánea, las estrategias de formación, la disputa de sentidos sobre la fragmentación social, y la posibilidad de construir una agenda de intervención político profesional desde los campos disciplinares de las Ciencias Sociales. Particularmente, en el marco de los clásicos estudios sobre sociedad y educación, se advierte una lógica argumentativa sustentada en las concepciones sobre el sistema educativo como reproductor de las desigualdades sociales, y la idea moderna de homogeneidad como forma válida de procesar las diversidades sociales dentro de las instituciones educativas. Al respecto, sobre ello se señala que la exclusión educativa es un proceso histórico, cultural, social y, eminentemente simbólico y civilizatorio, de las instituciones educativas modernas que ha conllevado a la negación de la pluralidad humana. Por su parte, los estudios que han acompasado las definiciones políticas sobre el derecho a la educación, sostienen que, en las instituciones educativas, como en cualquier institución social surcada de contradicciones e intereses enfrentados, existen espacios de relativa autonomía que pueden utilizarse para desequilibrar la tendencia a la reproducción conservadora (o quebrar destinos que se suponen inexorables). En función de ello, se plantea la necesidad de analizar las contribuciones de la Universidad en orden no sólo a facilitar la masividad, reduciéndose a la ampliación de acceso, sino en constituirla como popular. Con lo cual, la línea de investigación propone un estudio dedicado a analizar la Escuela Universitaria de Oficios (EUO), enmarcada en una política de fortalecimiento de la inclusión social de la UNLP orientada a legitimar los intereses, necesidades, problemas y demandas sociales en orden a crear instancias y estrategias de transformación para las inserciones laborales en Oficios de jóvenes y adultos. Esta propuesta, presenta la posibilidad analítica de abordar dimensiones como: I) las definiciones sobre el acceso de estudiantes al nivel universitario sin el requisito de contar con la acreditación de finalización del nivel secundario, pero con antecedentes laborales comprobables (Art. 7, Ley 24.521 de Educación Superior), II) los fundamentos políticos y pedagógicos de las propuestas que atienden a las reales trayectorias educativas y laborales, en vínculo con el campo emergente de la Educación Formal Alternativa, III) la revisión de aportes clásicos conceptuales sobre fragmentación, segregación y segmentación educativa, en diálogo con dispositivos y estrategias de formación/evaluación universitarias contemporáneas y territoriales.
Investigadora responsable: Dra. María Eugenia Vicente CONICET