La propuesta de investigación que se pretende llevar a cabo, busca analizar los procesos de estructuración y definiciones curriculares para el 3er ciclo del nivel primario en las reformas educativas y curriculares en la provincia de Jujuy en la segunda década de sancionada la Ley de Educación Nacional (2016 - 2026). Particularmente, se pretende indagar sobre las características que presenta la agenda de reformas y políticas curriculares a nivel nacional durante la segunda década de sanción de la LEN, los principales actores del proceso de estructuración y definición curricular a nivel provincial a partir de sus diagnósticos, propuestas y formas de intervención y, los procesos de definición curricular a partir del diseño, construcción y actualización de los documentos escritos (particularmente el Diseño Curricular del Nivel Primario) entendidos como principal elemento de concreción de la política curricular a nivel provincial. En este sentido, la presente propuesta de investigación focaliza en las políticas curriculares y en particular en los procesos de estructuración y definición curricular, como una suerte de “analizador” no solo de las tensiones propias de un país federal sino sobre todo de las particularidades de las políticas educativas provinciales, sus actores y dinámicas socio-políticas. Para analizar los procesos de estructuración y definición curricular de tercer ciclo en la escuela primaria, se retoman aportes de tres campos disciplinares: las ciencias políticas, la sociología de la educación y la sociología del currículum. Se considera necesario al mismo tiempo sostener las reflexiones sobre la cuestión curricular en teorías más generales; que expliquen, por un lado, los procesos de desarrollo de las políticas públicas y, por otro, los factores y niveles de análisis que se pueden identificar en la construcción de los procesos de transmisión de conocimientos que realizan los sistemas educativos. Por último, en esta investigación se opta por el tipo de investigación cualitativa, la cual orienta la búsqueda de una respuesta holística a la problemática de presente estudio, permite que el investigador reflexione permanentemente sobre las decisiones teóricas y metodológicas asumidas durante el proceso del trabajo investigativo y, además, reconoce las perspectivas de algunos actores clave que participan de dicho proceso; en este caso, en los procesos de estructuración y definición curricular del tercer ciclo del nivel primario del sistema educativo. La unidad de análisis son los procesos de estructuración y definición del tercer ciclo de la educación primaria a partir del año 2016 a la actualidad. Los análisis se realizarán a partir de la recopilación de fuentes primarias y secundarias. En la construcción de las fuentes primarias se desarrollarán entrevistas semi-estructuradas y se analizarán documentos curriculares y, en las segundas, se indagarán publicaciones realizadas por especialistas en educación durante el período señalado y diversos documentos ministeriales.